2月25日，重庆长安汽车集团有限公司人力资源部在重庆长安宾馆主持召开《2008年“3+1”人才培养启动会》。会后，长安公司电视台就高校教师怎样看待“‘3+1’这种培养模式的意义、学生将在工厂这个环境学到什么东西、如何去考查学生的实习成绩”等问题采访了我院带队指导教师曾东建。
记者问：你认为“3+1”这种培养模式有什么意义？
答：“3+1” 培养模式是一种崭新的教学方法的尝试，概括起来有三方面的意义：
1) “3+1”这种模式，工厂可以培养出更适合自己需要的人才，今后对这些人才（学生）的使用更加得心应手。
2) 这彻底改变了过去学校在指导毕业生教学中，采用太多的虚拟的设计、论文题目的培养模式，利用工厂现在新产品开发研制进程中具体的、现实的课题作为培养学生的手段，让学生真实感受到了一种实战的感觉。学习劲头更大，兴趣更浓。
3) “3+1”培养模式的成功，将会树立一种榜样，改变过去“关门办学”、“闭门造车”的教学现状。给“教育为社会服务”赋予更现实的意义。
记者问：在“3+1”的教学过程中，这些学生将在工厂这个环境学到什么东西？
答：学生在“3+1”的培养模式下，肯定会学到许多传统教育过程学不到的东西。譬如：长安的文化，长安人的精神。在工厂导师的指导下，他们将把过去书本上学到的文化知识，更快的转化到工厂的具体实践中去，为中国汽车工业的发展作贡献。
记者问：在“3+1”培养实习过程中，你们如何去考查学生的学习成绩？
答：这确实是一个新教育模式下，需要我们去探索的一个课题。我想可以从以下的方面去考虑：
1） 长安集团这次制订了详细的培养方案，在三个月的培训过程中把学习分成了几个阶段。比如：有安全，企业文化教育；有产品开发应用软件培训；有汽车制造工艺培训等等，在每个阶段培训完毕后，可以有一个考试对学生学习情况进行评价。
2） “3+1”培养模式中，在很长一段时间要求学生到具体部门实习，实习过程中的纪律、动手、综合分析能力等诸多方面的表现将展现在工人师傅、工程师们的眼皮下。他们也可以根据这些表现给出综合表现成绩。
3） 毕业答辩在条件可能的情况下，由双方导师组成联合答辩小组，对学生的毕业设计成绩作出实事求是的评价。
学生成绩的考评是一种方式，工厂对学生的满意，将是对学生的最好评价。我们相信在学校与长安的合作过程中，我们将会探索出一条最富有改革意义的“3+1”培养模式与学生成绩的考评的办法来。
指导教师曾东建正在接受采访
